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“接過(guò)隊(duì)旗，意味著接過(guò)了光榮的傳統(tǒng)與集體的責(zé)任?！鄙傧汝?duì)建隊(duì)紀(jì)念日前夕，鹽城市初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)們，在正北樓前肅立，手中接過(guò)“英雄中隊(duì)”的旗幟——這棟青磚建筑不僅是校園地標(biāo)，更是中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)第五分校的辦學(xué)舊址，1940年劉少奇、陳毅曾在此辦公，如今成了孩子們觸摸歷史、傳承“鐵軍精神”的“活課堂”。

“以前聽抗大故事像聽‘遠(yuǎn)方的傳說(shuō)’，但觸摸到正北樓，就像和先輩‘隔空對(duì)話’?！睂W(xué)生柳志云摸著百年磚墻，聽著課程基地教師講述抗大女生隊(duì)當(dāng)年反“掃蕩”、保衛(wèi)軍部的事跡。每年，該校新生的入學(xué)第一課，都會(huì)在正北樓內(nèi)舉行。學(xué)生們順著老師的指引觸摸青磚，指尖的粗糙感讓歷史瞬間具象化，歷史見證物成了鮮活課堂，累計(jì)有10萬(wàn)余名學(xué)生在這里感受抗大歷史。

思政育人的效果，不止于一時(shí)的感動(dòng)，更在于長(zhǎng)期的浸潤(rùn)。在鹽城市初級(jí)中學(xué)，抗大精神已融入語(yǔ)文、歷史、音樂、勞技等10門學(xué)科，形成“鐵軍文化課程體系”。

語(yǔ)文課上，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生品讀抗大五分校指導(dǎo)員張西蕾所作《戰(zhàn)地紅花》中的片段，“脫下皮鞋，穿上草鞋，一個(gè)個(gè)成為昂首挺胸的革命女戰(zhàn)士”，讓學(xué)生們分組討論“新時(shí)代的‘草鞋精神’是什么”；勞技課則搬到“小鐵軍共青山勞動(dòng)基地”，學(xué)生們?cè)谶@里種菜、修農(nóng)具，體會(huì)抗大“自己動(dòng)手、豐衣足食”的傳統(tǒng)。該基地自2020年建成以來(lái)，已接待學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐超3000人次。

“上學(xué)期歷史課通過(guò)VR技術(shù)體驗(yàn)抗大師生反‘掃蕩’的過(guò)程，這學(xué)期語(yǔ)文課就在正北樓抗大實(shí)景課堂，學(xué)習(xí)抗大五分校校長(zhǎng)陳毅的《梅嶺三章》，現(xiàn)在勞動(dòng)課又學(xué)抗大學(xué)員‘開荒種地’，抗大精神一直在身邊?！睂W(xué)生萬(wàn)長(zhǎng)駿說(shuō)，他初一時(shí)在正北樓參加入團(tuán)儀式時(shí)，特意重讀了《戰(zhàn)地紅花》，“以前覺得‘奉獻(xiàn)’很大，現(xiàn)在知道，認(rèn)真學(xué)習(xí)、參與志愿服務(wù)，也是奉獻(xiàn)。”

做中學(xué)、行中悟，讓思政課走出教室?！按蠹液茫沂切¤F軍講解員，今天為大家介紹八路軍與新四軍在白駒獅子口會(huì)師的故事……”在正北樓白駒獅子口會(huì)師史實(shí)展陳前，14歲的楊子燁熟練地為來(lái)賓講解。她是鹽城市初級(jí)中學(xué)“小鐵軍志愿服務(wù)隊(duì)”的一員。這支成立于2018年的隊(duì)伍，已累計(jì)開展革命文化宣講、學(xué)雷鋒進(jìn)社區(qū)、紅色尋訪、義務(wù)植樹等志愿服務(wù)1000余場(chǎng)次，參與學(xué)生超3000人次，成為學(xué)校傳承抗大精神的“實(shí)踐名片”。

實(shí)踐化傳承的另一重要載體，是“重走抗大路”紅色教育實(shí)踐活動(dòng)。自2021年起，每年暑假，學(xué)校召集小鐵軍志愿者沿著抗大五分校當(dāng)年的活動(dòng)軌跡，先后尋訪阜寧縣中共中央華中局第一次擴(kuò)大會(huì)議舊址等30余處紅色遺跡，以及100余個(gè)以新四軍革命烈士命名的鎮(zhèn)村，累計(jì)行走3萬(wàn)余里?！霸谌A中局舊址看到革命先輩們用的煤油燈，才知道他們?cè)跊]有電等艱難情況下，為了人民的解放堅(jiān)持戰(zhàn)斗。”學(xué)生袁泉寫下了這樣的感悟，“從那以后，我寫作業(yè)更加專注，生活上也不再去攀比吃穿，因?yàn)榭勾蟆D苦樸素’的作風(fēng)已深深印在了我心里。”

“正北樓的每一塊磚、抗大的每一個(gè)故事，都是滋養(yǎng)少年成長(zhǎng)的‘精神養(yǎng)分’?！痹撔｜h總支書記吳加健說(shuō)。如今，在鹽城市初級(jí)中學(xué)，從正北樓的紅色宣講到教室里的新四軍課程，從“重走抗大路”到“小小紅色講解員”，一套“可觀、可感、可做”的紅色育人模式，正讓“鐵軍魂”在鹽城少年心中代代相傳。

記者手記

讓“四個(gè)自信”在孩子心中扎根

“要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時(shí)也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有‘四個(gè)自信’的孩子。”總書記的囑托，在江蘇的校園里化作一堂堂有溫度、有力量的思政課。

鹽城市初級(jí)中學(xué)的正北樓，是這堂大課的生動(dòng)注腳——這里沒有空洞的宣講，只有青磚可觸、故事可聽、實(shí)踐可做，讓“鐵軍精神”從史料變成少年日用而不覺的價(jià)值觀。而這樣的場(chǎng)景，在江蘇處處可見：南京學(xué)生走進(jìn)雨花臺(tái)烈士紀(jì)念館，在實(shí)景中感悟信仰力量；淮安學(xué)生駐足周恩來(lái)紀(jì)念館，從家書中讀懂“為中華之崛起而讀書”的初心，各地深挖紅色密碼，讓“自信”有了具體而微的模樣。

更難得的是“知”與“行”的貫通。鹽城“小鐵軍”不只是課堂聆聽者，更是紅色故事講述者、勞動(dòng)基地實(shí)踐者、抗大路尋訪者。他們以志愿服務(wù)等方式，將“鐵軍精神”化為日常行動(dòng)，在身體力行中筑牢信仰根基。

鹽城初級(jí)中學(xué)的實(shí)踐，絕非一所學(xué)校的“獨(dú)角戲”，而是江蘇全省協(xié)同育人的“交響樂”。南京大學(xué)等高校牽頭組建思政課教師結(jié)對(duì)團(tuán)隊(duì)，周恩來(lái)紀(jì)念館等紅色場(chǎng)館化身“第二課堂”，全省300余項(xiàng)精品課程與教學(xué)案例，織就“全學(xué)段貫通、多部門聯(lián)動(dòng)”的育人網(wǎng)絡(luò)，打破校社壁壘，讓思政教育深度融合。

行走在江蘇校園，孩子們眼眸里透著篤定光芒。當(dāng)思政教育化作觸摸青磚的溫度、田間勞作的汗水、紅色尋訪的腳步，當(dāng)“四個(gè)自信”融入青少年成長(zhǎng)的每一步，這份育人答卷便有了深度與溫度。在這片重耕讀、更懂鑄魂的土地上，一批批堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，正迎著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。